Repaso de Sintaxis

Algunas cosas que deben tenerse en cuenta a la hora de analizar oraciones:

Las oraciones pueden ser bimembres y unimembres. Las primeras tienen dos miembros interdependientes: sujeto y predicado. Las segundas no pueden dividirse, por eso son unimembres (un solo miembro, por lo tanto no tienen sujeto ni predicado)

Oraciones unimembres:

Con verbo:

Climáticos: Llover, nevar, relampaguear, tronar, etc.

Ejemplo: Llovió toda la noche de ayer.
Verbo haber (impersonal: sólo en tercera persona del singular)
Ejemplos: Hay muchas galletitas en la alacena.
                 Hubo mucha gente en Plaza de Mayo
Verbos "ser" y "hacer" cuando indican tiempo.
Ejemplo: Es temprano para salir.
                Hace mucho calor en esta zona.
Sin verbo:
Construcción sustantiva: El alma al diablo.
Construcción adjetiva: Muy inteligente.
Construcción adverbial: Muy atentamente.
Construcción verboidal: Honrar la vida.
Interjecciones: ¡Ay!
etc.

Oraciones bimembres

Se dividen en sujeto (S) y predicado (P)  Pueden ser:

1. Con predicado verbal: el núcleo es un verbo conjugado.

Carmen compró un termo.

2. Con predicado nominal: el núcleo es un sustantivo o un adjetivo: En general, se utiliza cuando está elidido el verbo y éste es reemplazado por una coma.

Juan lleva una camisa verde; Carlos, una azul (se elide "lleva")

3. Con predicado adverbial: el núcleo es un adverbio o una construcción equivalente.

Mónica, en la vereda de enfrente (se elide "está") 

La fiesta, mañana (se elide "es")

4. Con predicado verboidal: el núcleo es un verboide (infinitivo, gerundio o participio)

Los niños, jugando en el parque.

Los granaderos, formados para el acto.

Ustedes, callar a los perros.

Oraciones bimembres con predicado verbal

1. El análisis sintáctico es un análisis estructural, por lo tanto, hay diferentes niveles de análisis.

a) En el primer nivel analizamos SUJETO y PREDICADO (Oración Bimembre: OB).

El SUJETO puede ser expreso (SE) o tácito (ST) según esté expresado o no y puede ser simple (SES) o compuesto (SEC), según tenga uno o más núcleos. Del mismo modo, el PREDICADO VERBAL puede ser simple (PVS) o compuesto (PVC) según tenga uno o más núcleos 

b) En el segundo nivel, analizamos los MODIFICADORES de los núcleos del sujeto y del predicado. Recordar que el núcleo del sujeto es casi siempre un sustantivo (puede ser también un pronombre) y el núcleo del predicado verbal es siempre un verbo conjugado, es decir, un verbo que da información de persona, número, tiempo y modo.

c) En el tercer nivel, se analizan por dentro esos modificadores según sean construcciones sustantivas, adjetivas o adverbiales o construcciones de preposición más término:

2. Los modificadores del núcleo del sujeto son:
a) Modificador directo (MD): Es siempre un artículo o un adjetivo y coincide en género y número con el núcleo sustantivo.
b) Modificador indirecto (MI): Está encabezado por una preposición (NS) más un sustantivo o una construcción sustantiva (Término: T).
c) Aposición (Apos): Es una aclaración del núcleo del sujeto y puede intercambiarse con él sin que cambie el sentido de la frase. Es siempre un sustantivo o una construcción sustantiva.
d) Construcción comparativa: Está encabezada por "como" (nexo comparativo: NComp.) seguido de un sustantivo o una construcción sustantiva (Término: T).

3. Los modificadores del verbo núcleo (VN) son:
1) Objeto directo (OD):
¿Cómo lo reconocemos? : Preguntamos: ¿Qué + verbo + sujeto? ¿Qué trajo Camila, la amiga de Pedro?
(Recordar que las preguntas pueden llevarnos a confusiones, por eso es necesario realizar las pruebas)
Pruebas: 1- Reemplazamos por "lo", "los", "la", "las"
               2- Pasamos a voz pasiva: El OD en la voz pasiva cumple la función de sujeto      
Ejemplos:
Camila, la amiga de Pedro, los trajo.
Caramelos fueron traídos para sus compañeros por Camila, la amiga de Pedro, el día de su cumpleaños.
NOTA: Cuando el OD es un elemento se forma con un sustantivo o una construcción sustantiva (Ej: Caramelos). En cambio, cuando es una persona o un animal u objeto personificado se forma con la preposición "a" + sustantivo o construcción sustantiva (Ej: Quiero a mi hijo: Lo quiero)
2) Objeto indirecto (OI)
¿Cómo lo reconocemos?: Preguntamos: ¿A/ para quién + verbo + OD + Sujeto?: ¿Para quién trajo caramelos Camila, la amiga de Pedro?
Prueba: Reemplazo por "le" o "les"
Ejemplo: Camila, la amiga de Pedro, les trajo caramelos.
NOTA: El OI sólo puede estar encabezado por las preposiciones "a" o "para".
3) Circunstanciales: Indican las circunstancias en las que se realiza la acción.
¿Cómo los reconozco? Preguntamos:
¿Cuándo + verbo? Circunstancial de Tiempo (CT)
¿Cómo + verbo? Circunstancial de Modo (CM)
¿Dónde + verbo? Circunstancial de Lugar (CL)
¿Por qué + verbo? Circunstancial de Causa (CC)
¿Con qué + verbo? Circunstancial de Instrumento (C Inst.)

¿Con quién + verbo? Circunstancial de Compañía (C Comp.)
¿Para qué + verbo? Circunstancial de fin (CF)

¿Acerca de qué + verbo? Circunstancial de Tema (C Tema)

Otros: Circunstancial de afirmación (C.Af), de negación (C Neg) y de duda (C duda)

Los circunstanciales pueden ser:

a) Adverbios: Comió atropelladamente (CM)

b) Construcciones de preposición + término: Vino con Carlos (C  Comp)

c) Construcciones sustantivas: Volvió una noche (CT)

4) Complemento agente: Sólo aparece en la voz pasiva siempre encabezado por "por". Es el sujeto de la voz activa:

Ejemplo: "Caramelos fueron traídos para sus compañeros por Camila, la amiga de Pedro, el día de su cumpleaños."

5) Predicativo: este modificador lo veremos más adelante.

Recordar:

• El sujeto puede estar al principio, en el medio o al final y coincide siempre en número y persona con el núcleo del predicado verbal. Ejemplo: "El perro corre": "El perro"= Él (tercera persona del singular); "corre": la desinencia verbal "e" indica tercera persona del singular.
• Nunca el sujeto empieza con preposición ni el núcleo del sujeto está precedido por una preposición.
• Sólo puede haber un OD y un OI por verbo. Sólo aparece dos veces cuando están reduplicados por los pronombres correspondientes:

Ejemplo: Lo quiero a mi hijo

                Les trajo caramelos a sus compañeros

• Para pasar el verbo de voz activa a voz pasiva debo colocar el verbo "ser" en el mismo tiempo verbal que está el verbo en voz activa + el participio de ese mismo verbo.

compro/ pido = es comprado/ es pedido (presente)
compraba/ pedía = eran comprados/ eran pedidos (pretérito imperfecto)
compró/ pidió= fue comprado/ fueron pedidos (pretérito perfecto simple)
comprará/ pedirá= será comprado/ será pedido (futuro simple)
había comprado/ había pedido= había sido comprado/ había sido pedido (pret. pluscuamperfecto)
compraría/ pediría= sería comprado/ sería pedido (condicional simple)
Etc...
Recordar que el verbo "ser" en la voz pasiva debe concordar en  número y persona con el sujeto.
Ejemplo: María compró muchos libros
            Muchos libros fueron comprados por María: "fueron" está en tercera persona del plural, al igual que "muchos libros".
¡Estudien!

Para empezar a ser espectadores activos: Edgar Allan Poe y Los Simpson

Hola a todos y a todas.

Les dejo el capítulo de Los Simpson en que Matt Groening celebra la noche de brujas con la parodia de tres relatos de terror. El primero está basado en Cementerio de animales, una novela de Stephen King (1983) que tuvo su versión cinematográfica (Mary Lambert) en 1989. El segundo está inspirado en el cuento "Servir al hombre" de Damon Knight que pueden leer acá. Finalmente, el tercero está basado en el poema narrativo que leímos en clase "El cuervo" de Edgar Allan Poe (a partir del minuto 16) Que lo disfruten:

La idea es que piensen acerca de las similitudes y diferencias entre el original y su parodia y en el modo en que Matt Groening realiza el traspaso de un texto escrito al lenguaje audiovisual que es algo parecido a lo que haremos próximamente por equipos.

Para ayudarlos les dejo una guía que podrán utilizar para empezar a pensar y dejar un comentario en esta entrada sobre cualquiera de los tres relatos. Tengan en cuenta que quienes elijan comentar sobre el primero, antes tendrán que haber leído la novela o, al menos, visto la película. Lo mismo con "Servir al hombre" que es un cuento breve. 

No deben contestar las preguntas sino elaborar un texto de no más de 70 palabras, en el que comenten uno de los aspectos sugeridos. Eviten repetir ideas de los compañeros que comentaron antes que ustedes, de modo de enriquecer el debate.

Guía:

¿Qué critica la presentación de Marge de este episodio de "Noche de brujas"? ¿Por qué?

¿Cómo influye el relato marco (la casa del árbol, la situación comunicativa entre Bart y Lisa, la presencia de Maggie y la clandestina de Homero que escucha a través de la ventana) en los relatos enmarcados?

¿Qué elementos de la trama se toman del original y cuáles se dejan de lado?

¿Qué procedimientos generan el clima de "terror"?

¿Cuáles son los cambios entre el guión de Matt Groening y los escritos originales?

Además de las preguntas anteriores tener en cuenta especialmente para "El cuervo":

¿Qué tipo de narrador aparece en el poema y en la serie? ¿Cómo influye el relato marco en esta narración?

¿Qué personajes de la serie interpretan a los personajes del poema? ¿Qué efecto produce el cambio?

¿Se respeta el uso del lenguaje del poema? ¿Cómo influye en el efecto humorístico de la serie?

Compare el cuervo en uno y otro texto.

Comente el paralelismo entre el relato marco y el relato enmarcado (en el final del episodio)

25 de mayo. 1810- 2017

Cuentos anti princesas...

Los alumnos y las alumnas de Segundo año escribieron parodias de cuentos tradicionales. Entre los muy buenos relatos que escribieron, elegimos dos. Que los disfruten.

Un beso para los enanos

Paloma Barreto

Había una vez en un lejano reino una bella princesa llamada Blancanieves. Su madrastra, la reina malvada, la obligaba a hacer todas las tareas domésticas.

Pero un, día Blancanieves se rebeló contra ella y escapó al bosque en busca de menos responsabilidades, para poder realizar su verdadera pasión: los vídeo juegos.

En su camino, la princesa se encontró con varios animales feroces, entonces decidió sacar su espada y deshacerse de ellos. Una vez que los animales estuvieran fuera del camino, retomó su travesía hacia quién sabe dónde.

Luego de caminar por un largo rato, Blancanieves encontró en las profundidades del bosque una diminuta casita y pensó que era su oportunidad perfecta para descansar.

Cuando decidió entrar, se encontró en un mar de inmundicia y suciedad, pero se fio que toda esa mugre era porque la vivienda estaba abandonada. Vio unas minúsculas escaleras y al subirlas descubrió siete pequeñas camas, el lugar perfecto para acostarse y dormir. Y así fue, cuando la bella princesa se recostó, entró en un sueño profundo.

Al despertarse se halló atada a una silla con siete enanitos alrededor de ella. Estos pequeños seres le exigían a la princesa que fuera su mucama. Blancanieves no tenía escapatoria, estaba encerrada en esa casa.

Así que, todos los días ella se levantaba, veía como los enanitos se iban a trabajar y se quedaba limpiando. Ya había pensado todas las maneras de escapar, pero ninguna era posible.

Hasta que un día, mientras realizaba su función, una ancianita tocó la puerta y pidió pasar. Blancanieves, que no era estúpida, no iba a dejar pasar a la casa a una persona desconocida. La vieja, desilusionada, se fue; pero al irse dejó caer una roja manzana. La princesa la recogió y la olió.  Descubrió que esa no era una fruta común, así que esperó a que los enanitos volvieran de trabajar e hizo que todos probaran la inusual manzana. De pronto, todos los enanos yacían en el piso sin vida.  Culpable, Blanca Nieves, buscó por todo el reino siete bonitas enanitas para que besaran a los enanos y pudieran por fin despertar.

Persiguiendo un sueño

Sol Folgarait 

Hoy es el día, hoy le daré la carta al príncipe. Entro a su oficina llena de retratos y la dejo sobre su escritorio.

Querido Príncipe:

Estoy más que agradecida por lo que hiciste por mí, y jamás podré completamente agradecértelo. Pero vivir en este castillo no es lo que mi corazón desea. Iré a la Universidad de Londres a estudiar Diseño de indumentaria, ya que ese es mi deseo más profundo. Espero que entiendas que quiero algo más para mi futuro que ser una princesa encerrada en un castillo.

                                               

      Con Amor, Cenicienta

 Desde que el joven leyó la carta, duplicó las guardias nocturnas y no puedo dar un paso fuera de mi cuarto sin que un vigilante me vea. Así que decidí, con ayuda de mis amigos ratones y pájaros, escapar por la ventana, para así pasar silenciosamente por los jardines del palacio en donde el hada madrina me está esperando con un carruaje listo para ir a Londres. Y así es: nos subimos al carruaje rumbo a la aventura más grande de mi vida.

Llegamos a la Universidad justo a tiempo para exámenes de ingreso. Preguntan mi nombre. “Rebecca Jones”, digo. Lo estuve pensando durante el viaje, ya que odio el nombre “Cenicienta” y quiero aprovechar la oportunidad de cambiarlo.

Soy una de las primeras personas en entregar el examen, así que vuelvo a mi lugar a esperar que lo corrijan y me digan la peor o mejor noticia de mi vida.

Cuando me llaman para darme el resultado: ¡Obtuve la beca!

24 de marzo: Día de la MEMORIA por la VERDAD y la JUSTICIA

Hoy se cumplen 41 años del golpe cívico-militar. Recordar los hechos históricos que nos marcaron como sociedad hará que NUNCA MÁS volvamos a vivir en el terror y la muerte. Los dejo con Zamba que les va a contar qué fue lo que pasó.

¡Buen fin de semana para todos y todas!

Libros que vamos a leer este año

Hola a todos y a todas.

A continuación les presento la lista de los libros que vamos a usar este año. El primero y el que siempre tienen que traer a clase es el de trabajo:

Autores varios, Lengua y Literatura II, Editorial Santillana, colección "Santillana en línea"

Las novelas que vamos a trabajar durante el año son:

Bodoc, Liliana, El rastro de la canela, Buenos Aires, Norma, 2012

Sutcliff, Rosemary; Las aventuras de Ulises. La historia de la Odisea, Barcelona, Vicens Vives, 2011.

Birmajer, Marcelo; El alma al diablo, Buenos Aires, Norma, 1995

Ulises y las sirenas

Uhlman, Fred; Reencuentro, BsAs, TusQuets, 1999.

Por último, la obra de teatro:

Casona, Alejandro, Prohibido suicidarse en primavera 

Además, iremos agregando cuentos, canciones y poemas a lo largo del año.

Hasta la próxima.

Expectativas de logros

Los alumnos y las alumnas deberán imprimir el siguiente documento, firmarlo y hacerlo firmar por sus padres o tutores. Luego, deberán colocarlo en la carpeta donde permanecerá a lo largo del año.

Expectativas de logros

Segundo año
2017

Al finalizar el año se espera que los alumnos logren:

1. Participar como miembros activos de la comunidad de lectores, recurriendo a diversas fuentes y seleccionando las estrategias adecuadas a los siguientes propósitos globales: leer para informarse, leer para estudiar, leer para entender normativas y reglamentos escolares.

2. Participar de la comunidad de lectores de Literatura recurriendo a una amplia gama de textos de diversos géneros y autores de patrimonio cultural universal.

3. Seleccionar, jerarquizar y organizar la información, registrarla y poder dar cuenta de lo aprendido tanto en forma oral como en forma escrita.

4. Realizar lectura crítica de las noticias y crónicas periodísticas, comparando los distintos medios, distinguiendo hechos de opiniones y tomando una postura personal.

5. Producir textos multimodales y trabajar colaborativamente.

6. Participar como miembros de una comunidad de escritores, en prácticas que se elaboren en proceso, con plan, textualización, revisión de borradores y diseño de la versión final, con adecuación a diversos propósitos y distintos destinatarios.

7. Desarrollar prácticas de lenguaje oral, cada vez más formal, con diversos propósitos y para distintos destinatarios.

8. Reflexionar permanentemente acerca del lenguaje: gramática, ortografía, léxico, pragmática.

Criterios de evaluación

Se evaluará el proceso del aprendizaje y no sólo los resultados:

1. Corrección y autocorrección permanente de borradores y de trabajos finales.

2. Manejo de las herramientas digitales: blog personal, trabajos colaborativos en red, uso de buscadores, editores, Power Point, etc.

3. Participación activa en clase.

4. Cumplimiento  de las tareas diarias.

5. Cumplimiento con el material de clase (libros, hojas, lapiceras, etc)

6. Trabajos prácticos individuales y grupales.

7. Exposiciones orales.

8. Pruebas escritas y comprobaciones de lectura.

9. Compromiso con la materia.

Los alumnos y las alumnas deberán imprimir el siguiente documento, firmarlo y hacerlo firmar por sus padres o tutores. Luego, deberán colocarlo en la carpeta donde permanecerá a lo largo del año.

Firma del alumno o alumna: 

Firma del padre, madre o tutor: