"Los medios de comunicación son la entidad más poderosa de la Tierra. Ellos tienen el poder de hacer culpable al inocente e inocente al culpable y éste es el poder. Porque ellos controlan la mente de las masas." (Malcolm X)



sábado, 14 de octubre de 2017

La entrevista

Ya les compartí en Google Drive las pautas para hacer la entrevista. La primera etapa debe estar terminada para el lunes 23/10 
Éste es el documento:
La entrevista
Del texto oral al texto escrito
Segundo año
El tema general de las entrevistas estará centrado en las profesiones u oficios, de modo que la idea es que elijan profesionales "diferentes" o curiosos que estén dispuestos a hablar de su trabajo.
Vamos a realizar el proyecto en tres partes:
Preparación de la entrevista
1. Elegir al entrevistado y buscar la mayor cantidad de información posible sobre la profesión u oficio en cuestión. Investigar, además, la trayectoria del entrevistado.
2. Convenir un día y una hora para la reunión en la que grabarán la entrevista con cualquiera de los dispositivos que tengan a mano.
3. Preparar cuidadosamente entre cuatro y cinco preguntas para hacerle al entrevistado. Para eso debo tener en cuenta que:
a) debo plantearme un objetivo preciso: qué es lo más interesante que puede contarme la persona entrevistada, teniendo en cuenta que los destinatarios del texto son los propios compañeros de clase.
b) es necesario  tener en cuenta que las respuestas a las preguntas no pueden ser respondidas por sí o por no, sino que tienen que ser abiertas, de modo que pueda desarrollar el tema solicitado.
c) es posible que se tenga que improvisar en el momento de la entrevista, pues puede ocurrir que el entrevistado se adelante con su respuesta a alguna de las preguntas que tenían planificadas y, entonces, deberán modificarlas sobre la marcha. Por eso, conviene tener pensado de antemano otras preguntas probables para el momento del encuentro.
El encuentro
1. Si pueden, vayan con alguien que pueda sacar fotografías que servirán para ilustrar la entrevista. Si no, pueden sacarlas ustedes mismos, pero conviene que sea otro para no interrumpir la charla. Es conveniente avisarle al entrevistado que concurrirán con cámara.
2. Generar un clima cálido y de confianza para que el entrevistado se sienta cómodo, es decir, en el que pueda explayarse con confianza acerca de todo lo que ustedes necesiten saber. Recuerden: si ustedes están tensos, también lo estará el entrevistado.
3. Probar la herramienta antes de empezar la entrevista para evitar que se pierda la conversación o parte de la misma.
La entrevista gráfica
Una vez que tengo lista la grabación, debo pensar en la desgrabación que consiste en pasar el texto oral al texto escrito. Para eso debo seguir los siguientes pasos.
1. Pensar un título sugerente y una bajada (una oración que se coloca debajo del título en negrita).
2. Realizar la presentación teniendo en cuenta lo que estudiamos en clase.
3. Pasar la entrevista oral al texto escrito. Para esto tener en cuenta las siguientes cuestiones:
a) No todo lo que se dice oralmente debe pasar al escrito, es decir, tengo que hacer una selección de la charla teniendo en cuenta lo más interesante de la conversación según mi objetivo y las preguntas realizadas.
b) Debo quitar todos los tics de la oralidad (esteee, bueno, tipo que, etc.)
c) Debo reponer en el escrito las pausas, la entonación, las actitudes del hablante que son muy importantes para que resulten claras para el lector. Es decir, debo tener en cuenta los signos de puntuación correspondientes y mostrar sus gestos de ser necesario. Por ejemplo, si se ríe, colocar “se ríe” entre paréntesis: (se ríe). Asimismo es fundamental el cuidado de la ortografía, el uso de mayúsculas y la claridad sintáctica, es decir, el correcto armado de las frases.
d) Recordar que las preguntas van en negrita para diferenciarlas de las respuestas.
e) En medio de la entrevista con letras más grandes pueden resaltar alguna frase o algún concepto interesante. Esta opción se llama “destacado” y debe aparecer entre comillas y en itálicas.
f) Finalmente, escribir el cierre de la entrevista, según lo estudiado en clase.
g) No olvidar darle el formato necesario y armar correctamente el paratexto (titulares, fotos, epígrafes de foto, destacados, etc.) (Ver fotografía)

Dividiremos el trabajo en tres etapas:
Para el lunes 23/10 deberán enviarme por mail la primera parte, completando el siguiente cuadro:

Nombre y apellido del o la entrevistad@

Profesión

Lugar, fecha y hora de la entrevista
Tener en cuenta que para el lunes siguiente (6/11) ya deberán tener grabado el material
Justificación de la elección
¿Qué tiene de interesante esta profesión o esta persona? ¿Qué conozco de los antecedentes de la misma? ¿Qué aspectos de su profesión o de su historia podrán ser interesantes para los lectores, los compañeros?
Preguntas a realizar el día de la entrevista
1.
2.
3.
4.
5.
Preguntas de repuesto
1.
2.

Las primera etapa deberá enviarse por mail el día lunes 23 de octubre.
La segunda etapa deberá traerse en un pendrive para escuchar en clase el lunes 6 de noviembre.
La tercera etapa (entrega final) deberá entregarse procesada con paratexto incluido el día miércoles 15 de noviembre.
La última etapa será la publicación en los blogs a partir de las sugerencias realizadas a la versión escrita.
¡Suerte con este nuevo desafío!

miércoles, 16 de agosto de 2017

La oración compuesta coordinada (OCC)

En una entrada anterior tienen un resumen de la oración bimembre simple (OBS) y de la oración unimembre. Les dejo acá la parte teórica de la oración compuesta coordinada para que puedan repasar para la evaluación de la semana que viene...
La oración compuesta coordinada (OCC)
Son oraciones compuestas por dos o más proposiciones relacionadas entre sí por un nexo coordinante. Las proposiciones tienen unidad de significado pero no tienen independencia sintáctica ni tónica. 
¿Cómo diferencio una oración simple con predicado verbal compuesto de una oración compuesta coordinada? 
En la OBS todos los verbos tienen un mismo sujeto:
[Mireya estudia, trabaja y escucha música al mismo tiempo.] OB
    SES                                       PVC
En este caso el sujeto de "estudia", "trabaja" y "escucha" es el mismo: "Mireya".
En la OCC hay diferentes sujetos:
[(Mireya estudia y trabaja) pero (Camilo escucha música)] OCC
      SES            PVC            NC      SES             PVS
En este caso, el sujeto de "estudia" y "trabaja" es Mireya, mientras que el de "escucha" es Camilo.

Los nexos coordinantes unen elementos del mismo nivel sintáctico y pueden ser:
Copulativos: y, e, ni
Disyuntivos: o, u
Adversativos: pero, no obstante, sin embargo,...
Consecutivos: por eso, por lo tanto, así que, en consecuencia...
Ejemplos:
Juan y María: une dos sustantivos.
Bella pero tonta: une dos adjetivos.
Rabiosa e irremediablemente: une dos adverbios.
Estudia, por eso da bien las materias: une dos verbos.
[(Esperanza bailasin embargo (Pedro está triste)]: Une dos proposiciones.

miércoles, 28 de junio de 2017

Repaso de Sintaxis

Algunas cosas que deben tenerse en cuenta a la hora de analizar oraciones:
Las oraciones pueden ser bimembres y unimembres. Las primeras tienen dos miembros interdependientes: sujeto y predicado. Las segundas no pueden dividirse, por eso son unimembres (un solo miembro, por lo tanto no tienen sujeto ni predicado)

Oraciones unimembres:
Con verbo:
Climáticos: Llover, nevar, relampaguear, tronar, etc.
Ejemplo: Llovió toda la noche de ayer.
Verbo haber (impersonal: sólo en tercera persona del singular)
Ejemplos: Hay muchas galletitas en la alacena.
                 Hubo mucha gente en Plaza de Mayo
Verbos "ser" y "hacer" cuando indican tiempo.
Ejemplo: Es temprano para salir.
                Hace mucho calor en esta zona.
Sin verbo:
Construcción sustantiva: El alma al diablo.
Construcción adjetiva: Muy inteligente.
Construcción adverbial: Muy atentamente.
Construcción verboidal: Honrar la vida.
Interjecciones: ¡Ay!
etc.
Oraciones bimembres
Se dividen en sujeto (S) y predicado (P)  Pueden ser:
1. Con predicado verbal: el núcleo es un verbo conjugado.
Carmen compró un termo.
2. Con predicado nominal: el núcleo es un sustantivo o un adjetivo: En general, se utiliza cuando está elidido el verbo y éste es reemplazado por una coma.
Juan lleva una camisa verde; Carlos, una azul (se elide "lleva")
3. Con predicado adverbial: el núcleo es un adverbio o una construcción equivalente.
Mónica, en la vereda de enfrente (se elide "está") 
La fiesta, mañana (se elide "es")
4. Con predicado verboidal: el núcleo es un verboide (infinitivo, gerundio o participio)
Los niños, jugando en el parque.
Los granaderos, formados para el acto.
Ustedes, callar a los perros.

Oraciones bimembres con predicado verbal
1. El análisis sintáctico es un análisis estructural, por lo tanto, hay diferentes niveles de análisis.
a) En el primer nivel analizamos SUJETO y PREDICADO (Oración Bimembre: OB).
El SUJETO puede ser expreso (SE) o tácito (ST) según esté expresado o no y puede ser simple (SES) o compuesto (SEC), según tenga uno o más núcleos. Del mismo modo, el PREDICADO VERBAL puede ser simple (PVS) o compuesto (PVC) según tenga uno o más núcleos 
b) En el segundo nivel, analizamos los MODIFICADORES de los núcleos del sujeto y del predicado. Recordar que el núcleo del sujeto es casi siempre un sustantivo (puede ser también un pronombre) y el núcleo del predicado verbal es siempre un verbo conjugado, es decir, un verbo que da información de persona, número, tiempo y modo.
c) En el tercer nivel, se analizan por dentro esos modificadores según sean construcciones sustantivas, adjetivas o adverbiales o construcciones de preposición más término:
2. Los modificadores del núcleo del sujeto son:
a) Modificador directo (MD): Es siempre un artículo o un adjetivo y coincide en género y número con el núcleo sustantivo.
b) Modificador indirecto (MI): Está encabezado por una preposición (NS) más un sustantivo o una construcción sustantiva (Término: T).
c) Aposición (Apos): Es una aclaración del núcleo del sujeto y puede intercambiarse con él sin que cambie el sentido de la frase. Es siempre un sustantivo o una construcción sustantiva.
d) Construcción comparativa: Está encabezada por "como" (nexo comparativo: NComp.) seguido de un sustantivo o una construcción sustantiva (Término: T).

3. Los modificadores del verbo núcleo (VN) son:
1) Objeto directo (OD):
¿Cómo lo reconocemos? : Preguntamos: ¿Qué + verbo + sujeto? ¿Qué trajo Camila, la amiga de Pedro?
(Recordar que las preguntas pueden llevarnos a confusiones, por eso es necesario realizar las pruebas)
Pruebas: 1- Reemplazamos por "lo", "los", "la", "las"
               2- Pasamos a voz pasiva: El OD en la voz pasiva cumple la función de sujeto      
Ejemplos:
Camila, la amiga de Pedro, los trajo.
Caramelos fueron traídos para sus compañeros por Camila, la amiga de Pedro, el día de su cumpleaños.
NOTA: Cuando el OD es un elemento se forma con un sustantivo o una construcción sustantiva (Ej: Caramelos). En cambio, cuando es una persona o un animal u objeto personificado se forma con la preposición "a" + sustantivo o construcción sustantiva (Ej: Quiero a mi hijo: Lo quiero)
2) Objeto indirecto (OI)
¿Cómo lo reconocemos?: Preguntamos: ¿A/ para quién + verbo + OD + Sujeto?: ¿Para quién trajo caramelos Camila, la amiga de Pedro?
Prueba: Reemplazo por "le" o "les"
Ejemplo: Camila, la amiga de Pedro, les trajo caramelos.
NOTA: El OI sólo puede estar encabezado por las preposiciones "a" o "para".
3) Circunstanciales: Indican las circunstancias en las que se realiza la acción.
¿Cómo los reconozco? Preguntamos:
¿Cuándo + verbo? Circunstancial de Tiempo (CT)
¿Cómo + verbo? Circunstancial de Modo (CM)
¿Dónde + verbo? Circunstancial de Lugar (CL)
¿Por qué + verbo? Circunstancial de Causa (CC)
¿Con qué + verbo? Circunstancial de Instrumento (C Inst.)
¿Con quién + verbo? Circunstancial de Compañía (C Comp.)
¿Para qué + verbo? Circunstancial de fin (CF)
¿Acerca de qué + verbo? Circunstancial de Tema (C Tema)
Otros: Circunstancial de afirmación (C.Af), de negación (C Neg) y de duda (C duda)
Los circunstanciales pueden ser:
a) Adverbios: Comió atropelladamente (CM)
b) Construcciones de preposición + término: Vino con Carlos (C  Comp)
c) Construcciones sustantivas: Volvió una noche (CT)
4) Complemento agente: Sólo aparece en la voz pasiva siempre encabezado por "por". Es el sujeto de la voz activa:
Ejemplo: "Caramelos fueron traídos para sus compañeros por Camila, la amiga de Pedro, el día de su cumpleaños."
5) Predicativo: este modificador lo veremos más adelante.

Recordar:
  • El sujeto puede estar al principio, en el medio o al final y coincide siempre en número y persona con el núcleo del predicado verbal. Ejemplo: "El perro corre": "El perro"= Él (tercera persona del singular); "corre": la desinencia verbal "e" indica tercera persona del singular.
  • Nunca el sujeto empieza con preposición ni el núcleo del sujeto está precedido por una preposición.
  • Sólo puede haber un OD y un OI por verbo. Sólo aparece dos veces cuando están reduplicados por los pronombres correspondientes:
Ejemplo: Lo quiero a mi hijo
                Les trajo caramelos a sus compañeros
  • Para pasar el verbo de voz activa a voz pasiva debo colocar el verbo "ser" en el mismo tiempo verbal que está el verbo en voz activa + el participio de ese mismo verbo.
compro/ pido = es comprado/ es pedido (presente)
compraba/ pedía = eran comprados/ eran pedidos (pretérito imperfecto)
compró/ pidió= fue comprado/ fueron pedidos (pretérito perfecto simple)
comprará/ pedirá= será comprado/ será pedido (futuro simple)
había comprado/ había pedido= había sido comprado/ había sido pedido (pret. pluscuamperfecto)
compraría/ pediría= sería comprado/ sería pedido (condicional simple)
Etc...
Recordar que el verbo "ser" en la voz pasiva debe concordar en  número y persona con el sujeto.
Ejemplo: María compró muchos libros
            Muchos libros fueron comprados por María: "fueron" está en tercera persona del plural, al igual que "muchos libros".
¡Estudien!

martes, 6 de junio de 2017

Para empezar a ser espectadores activos: Edgar Allan Poe y Los Simpson

Hola a todos y a todas.
Les dejo el capítulo de Los Simpson en que Matt Groening celebra la noche de brujas con la parodia de tres relatos de terror. El primero está basado en Cementerio de animales, una novela de Stephen King (1983) que tuvo su versión cinematográfica (Mary Lambert) en 1989. El segundo está inspirado en el cuento "Servir al hombre" de Damon Knight que pueden leer acá. Finalmente, el tercero está basado en el poema narrativo que leímos en clase "El cuervo" de Edgar Allan Poe (a partir del minuto 16) Que lo disfruten:


La idea es que piensen acerca de las similitudes y diferencias entre el original y su parodia y en el modo en que Matt Groening realiza el traspaso de un texto escrito al lenguaje audiovisual que es algo parecido a lo que haremos próximamente por equipos.
Para ayudarlos les dejo una guía que podrán utilizar para empezar a pensar y dejar un comentario en esta entrada sobre cualquiera de los tres relatos. Tengan en cuenta que quienes elijan comentar sobre el primero, antes tendrán que haber leído la novela o, al menos, visto la película. Lo mismo con "Servir al hombre" que es un cuento breve. 
No deben contestar las preguntas sino elaborar un texto de no más de 70 palabras, en el que comenten uno de los aspectos sugeridos. Eviten repetir ideas de los compañeros que comentaron antes que ustedes, de modo de enriquecer el debate.
Guía:
¿Qué critica la presentación de Marge de este episodio de "Noche de brujas"? ¿Por qué?
¿Cómo influye el relato marco (la casa del árbol, la situación comunicativa entre Bart y Lisa, la presencia de Maggie y la clandestina de Homero que escucha a través de la ventana) en los relatos enmarcados?
¿Qué elementos de la trama se toman del original y cuáles se dejan de lado?
¿Qué procedimientos generan el clima de "terror"?
¿Cuáles son los cambios entre el guión de Matt Groening y los escritos originales?
Además de las preguntas anteriores tener en cuenta especialmente para "El cuervo":
¿Qué tipo de narrador aparece en el poema y en la serie? ¿Cómo influye el relato marco en esta narración?
¿Qué personajes de la serie interpretan a los personajes del poema? ¿Qué efecto produce el cambio?
¿Se respeta el uso del lenguaje del poema? ¿Cómo influye en el efecto humorístico de la serie?
Compare el cuervo en uno y otro texto.
Comente el paralelismo entre el relato marco y el relato enmarcado (en el final del episodio)

domingo, 14 de mayo de 2017

Cuentos anti princesas...

Los alumnos y las alumnas de Segundo año escribieron parodias de cuentos tradicionales. Entre los muy buenos relatos que escribieron, elegimos dos. Que los disfruten.
Un beso para los enanos
Paloma Barreto

Había una vez en un lejano reino una bella princesa llamada Blancanieves. Su madrastra, la reina malvada, la obligaba a hacer todas las tareas domésticas.
Pero un, día Blancanieves se rebeló contra ella y escapó al bosque en busca de menos responsabilidades, para poder realizar su verdadera pasión: los vídeo juegos.
En su camino, la princesa se encontró con varios animales feroces, entonces decidió sacar su espada y deshacerse de ellos. Una vez que los animales estuvieran fuera del camino, retomó su travesía hacia quién sabe dónde.
Luego de caminar por un largo rato, Blancanieves encontró en las profundidades del bosque una diminuta casita y pensó que era su oportunidad perfecta para descansar.
Cuando decidió entrar, se encontró en un mar de inmundicia y suciedad, pero se fio que toda esa mugre era porque la vivienda estaba abandonada. Vio unas minúsculas escaleras y al subirlas descubrió siete pequeñas camas, el lugar perfecto para acostarse y dormir. Y así fue, cuando la bella princesa se recostó, entró en un sueño profundo.
Al despertarse se halló atada a una silla con siete enanitos alrededor de ella. Estos pequeños seres le exigían a la princesa que fuera su mucama. Blancanieves no tenía escapatoria, estaba encerrada en esa casa.
Así que, todos los días ella se levantaba, veía como los enanitos se iban a trabajar y se quedaba limpiando. Ya había pensado todas las maneras de escapar, pero ninguna era posible.
Hasta que un día, mientras realizaba su función, una ancianita tocó la puerta y pidió pasar. Blancanieves, que no era estúpida, no iba a dejar pasar a la casa a una persona desconocida. La vieja, desilusionada, se fue; pero al irse dejó caer una roja manzana. La princesa la recogió y la olió.  Descubrió que esa no era una fruta común, así que esperó a que los enanitos volvieran de trabajar e hizo que todos probaran la inusual manzana. De pronto, todos los enanos yacían en el piso sin vida.  Culpable, Blanca Nieves, buscó por todo el reino siete bonitas enanitas para que besaran a los enanos y pudieran por fin despertar.
Persiguiendo un sueño
Sol Folgarait 

Hoy es el día, hoy le daré la carta al príncipe. Entro a su oficina llena de retratos y la dejo sobre su escritorio.


Querido Príncipe:
Estoy más que agradecida por lo que hiciste por mí, y jamás podré completamente agradecértelo. Pero vivir en este castillo no es lo que mi corazón desea. Iré a la Universidad de Londres a estudiar Diseño de indumentaria, ya que ese es mi deseo más profundo. Espero que entiendas que quiero algo más para mi futuro que ser una princesa encerrada en un castillo.
                                               
      Con Amor, Cenicienta

 Desde que el joven leyó la carta, duplicó las guardias nocturnas y no puedo dar un paso fuera de mi cuarto sin que un vigilante me vea. Así que decidí, con ayuda de mis amigos ratones y pájaros, escapar por la ventana, para así pasar silenciosamente por los jardines del palacio en donde el hada madrina me está esperando con un carruaje listo para ir a Londres. Y así es: nos subimos al carruaje rumbo a la aventura más grande de mi vida.
Llegamos a la Universidad justo a tiempo para exámenes de ingreso. Preguntan mi nombre. “Rebecca Jones”, digo. Lo estuve pensando durante el viaje, ya que odio el nombre “Cenicienta” y quiero aprovechar la oportunidad de cambiarlo.
Soy una de las primeras personas en entregar el examen, así que vuelvo a mi lugar a esperar que lo corrijan y me digan la peor o mejor noticia de mi vida.
Cuando me llaman para darme el resultado: ¡Obtuve la beca!


viernes, 24 de marzo de 2017

24 de marzo: Día de la MEMORIA por la VERDAD y la JUSTICIA

Hoy se cumplen 41 años del golpe cívico-militar. Recordar los hechos históricos que nos marcaron como sociedad hará que NUNCA MÁS volvamos a vivir en el terror y la muerte. Los dejo con Zamba que les va a contar qué fue lo que pasó.


¡Buen fin de semana para todos y todas!